16. Основные методы и приемы обучения биологии. Выбор методов и приемов в практической деятельности учителя

Методы обучения — одна из существенных и сложных проблем в методике обучения биологии. В практике сложились различные методы обучения биологии. Все их можно сгруппировать по наиболее существенным общим признакам:

• источник получения знаний,
• характер деятельности учителя,
• характер деятельности учащихся в процессе обучения.

На основе этих признаков выделены три группы методов обучения:

1. словесные (один источник знания — слово),
2. наглядные (два источника знаний — слово и наглядность),
3. практические (три источника знаний — слово, объект изучения и практическое обследование предмета).

К группе словесных методов относятся рассказ, беседа, объяснение, лекция. Здесь деятельность учителя выражается в виде слова, а деятельность учащихся — преимущественно в виде слушания, осмысления, устных или письменных ответов.

Группу наглядных методов представляют демонстрации опытов и наглядных пособий, показ предметов и явлений в натуральном виде или в изображении (рисунок, схема, муляж, модель). Учитель словом организует наблюдение, рассмотрение изучаемого объекта, а ученики, наблюдая, осмысляют его, делают выводы и таким путем приобретают знания.

Группу практических методов в биологии представляют работы с изучаемым объектом или учебником.

Чрезвычайное разнообразие и взаимосочетание методов обучения, их вариативность обеспечиваются различными методическими приемами. Любой из методов обучения осуществляется с помощи приемов. Наиболее часто методическими приемами называют элементы того или иного метода, выражающие отдельные действия учителя и учащихся в процессе обучения. Н.М. Верзилин и В.М. Корсунская (1966) разделили методические приемы на три группы:

• логические,
• организационные,
• технические

 и соотнесли их по группам методов. Названными авторами представлены словесные, наглядные и практические группы методов, или роды методов; беседа, рассказ, лекция, демонстрация, распознавание и др. — виды методов, соответствующие тому или иному роду. Во всех группах методов используются одни и те же логические приемы интеллектуальной деятельности:

• сравнение,
• обобщение,
• выявление признаков,
• выводы,
• поставка проблемы,
• доказательство и др.

Организационными приемами учитель направляет внимание, восприятие и работу учащихся. К техническим приемам относится использование различного оборудования, подсобных средств и материалов, улучшающих познавательную работу школьников. Многообразие методов и приемов обучения является характерной особенностью учебного процесса в целом. Выбор методов обучения объективно обусловлен многими факторами. При выборе методов основополагающими являются цели урока и содержание учебного материала, материальная база, возраст и подготовка учащихся. Знание факторов, обусловливающих выбор методов, дает возможность учителю правильно ориентироваться с учетом конкретных условий обучения, в частности при подготовке к уроку.